lunes, 7 de octubre de 2019

MARTES 8 OCTUBRE


        
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PRUEBA DE ACREDITACIÓN POR EXPERIENCIA                         AGOSTO 2016

Nombre_______________________________ Centro ___________________ Teléfono ________________

Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades.
¿Cómo elaboran la miel las abejas?

Desde hace miles de años las abejas nos han entregado valiosos alimentos: miel, polen, jalea real, provechosos para nuestra salud por contener ricos nutrientes naturales. 
Las abejas absorben con su lengua el néctar de las flores que visitan, lo introducen en su buche y lo llevan a la colmena donde se lo entregan a las abejas obreras que están cerca de la entrada. Luego vuelven a salir en busca de más néctar. En el interior de la colmena se ponen a trabajar para transformar el néctar en miel, ya que para hacerla, es necesario bajar el porcentaje de humedad: desde un 60 % que tiene el néctar, hasta un 18%, que tiene la miel cuando las obreras lo colocan en las celdillas hexagonales que tiene el panal. El proceso puede durar varios días, dependiendo en gran medida de dos factores: la humedad y temperatura ambiental. 

Miles de abejas jóvenes, que todavía no han salido de la colmena, se pasan el néctar enriqueciéndolo al mismo tiempo con materiales que ellas mismas segregan. Por la noche, cuando  todas las abejas se han recogido dentro de la colmena, algunas abejas jóvenes bajan la humedad hasta el 25 %, y agregan sustancias que todavía no han sido muy  estudiadas por los científicos. El néctar es depositado en las celdas de los panales, donde todavía seguirá perdiendo humedad, hasta alcanzar el grado de maduración perfecto, en torno al 18%. La pérdida de humedad hace que el néctar se espese y se convierta en miel.

Cuando las abejas comprueban que la miel está lista para ser guardada, sellan la celda con una fina capa de cera. Este proceso se llama el operculado de las celdas y es la señal de que la miel está lista para ser recogida de las colmenas.

Durante todo el proceso de deshidratación del néctar, la pérdida de humedad es aprovechada por las abejas para refrigerar la colmena, creando corrientes de aire entre los panales por cientos de “abejas ventiladoras”, que moviendo velozmente sus alas  consiguen bajar la temperatura interior de la colmena en más de 15 grados. Consiguen de esta forma mantener constante la temperatura del nido de cría, que siempre ronda los 36 grados.

Una vez selladas las celdas repletas de miel puede mantenerse en perfectas condiciones de consumo durante muchos años. Debido a este largo proceso un frasco de un litro de miel puede costar alrededor de
$180.

Fuente: www.mielarlanza.com/es/contenido/?iddoc=64

Actividades:
1.      Juan es apicultor, es decir, tiene colmenas para producir miel.  Cuando la miel está lista la envasa en bollones de 1 litro, medio litro y ¼ litro.  Esta mañana logró extraer de un panal 2,5 litros.  a) ¿Cuántos bollones y de qué tamaño podrá llenar?





b) Si el litro de miel sale $180, ¿a qué precio debería vender los bollones de  ½  litro y de ¼ litro?





 
2.      ¿Qué tiene más porcentaje de humedad: el néctar o la miel?






3.      De acuerdo con el texto y la imagen:

a)      ¿Qué forma tienen las celdillas del panal?




b)      Dibuja la forma de una celdilla dentro del cuadriculado que sigue.

 

4.      Con respecto a la temperatura del panal:
a)      ¿Qué hacen las abejas para refrigerar la colmena?




b)      ¿Qué temperatura tendría el panal si las abejas no lo ventilaran? 



5.      ¿De dónde sacan el néctar las abejas?

6.      Juan necesita promocionar la venta de su miel y te pide que lo ayudes a elaborar una propaganda para dejar en los comercios del barrio.  En el siguiente espacio escribe el texto de la propaganda que creas más adecuado para ayudar a Juan. 





miércoles, 2 de octubre de 2019

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Se continúa con la prueba esta vez matemáticas-
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se comparte lectura de valores.

Copos de nieve

Dos pájaros se pusieron a conversar, el pájaro carbonero le pregunto a la paloma salvaje ¿Cuánto pesa un copo de nieve? Casi nada, el pájaro carbonero le dijo antes de irse, déjame contarte una historia, se poso sobre una rama, no era un duro invierno, se puso a contar los copos de nieve,  que se asentaban en las ramitas y en las hojas, contó 3.741.952 cuando el ultimo copo se poso en la rama esta se rompió, dijo el pájaro y se fue, la paloma estuvo reflexionando y dijo, quizás solo haga falta la voz de una persona para que la paz llegue al mundo.

mensaje

La mayoría de las personas piensan que para solucionar algún problema, basta que solo una de ellas tome el control y de solución, pero no nos colocamos a pensar que  si cada uno da un granito de arena podemos mejorar y dar solución a ciertos problemas que nos están afectando a  toda la comunidad.

miércoles, 25 de septiembre de 2019

jueves 26

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se continua trabajando con los CLE y

miércoles 25

Se trabaja con folletos en el marco de la semana del corazón
Se activan conocimientos en relación a lo de ayer- AFICHES
1-Lectura
2-Búsqueda de atractivas imágenes y/o escritura
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Se extraen datos numéricos y se trabaja con ellos-
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URUGUAYOS 36;6%    hipertensos
1/3 se atiende
.....................................................
FACTORES DE RIESGO

Una presión arterial alta (hipertensión) es cuando uno o ambos números de la presión arterial son mayores de 130/80 mm Hg la mayoría de las veces. Si el valor del número superior de su presión arterial es entre 120 y 130 mm Hg y el valor del número inferior es menor a 80 mm Hg, se denomina presión arterial elevadaResultado de imagen para hipertensión arterial


Se trabaja con cuadros comparativos para organizar información-ESTADÏSTICA

peso
altura
IMC
nombres



ROCIO



SILVIA



ELSA



ROSA



BB


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juego
QUIERO conocerte más




lunes, 23 de septiembre de 2019

SEMANA DEL CORAZÓN


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SEMANA DEL CORAZÓN
https://ceibal.schoology.com/link?a=0&path=http%3A%2F%2Fwww.cardiosalud.org%2Fcontenido%2Fafiches-semana-del-corazon-2019 

 Invitar a reflexionar sobre la importancia de cuidar al corazón. Luego, comentar que se encontró un texto con información muy interesante sobre el tema y que se compartirá con ellos.
Pregunta: ¿qué texto será?
Lluvia de ideas
 Anotar sus respuestas en la pizarra.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy leerán afiches para aprender a identificar sus elementos, características y propósitos. Propiciar un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales u otros lugares.
Formular estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?
 Elegir con los niños  dos normas de convivencia que contribuyan a colaborar con nuestro corazón en un ambiente armonioso  saludable
Desarrollo- antes de la lectura
En grupo de clase Dialogar y reflexionar con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante cuidar al corazón
 Concluido el diálogo y la reflexión, indicar que realizarán una actividad relacionada con las ideas que intercambiaron.
En grupos de trabajo
1)   Formar grupos pequeños y solicitar a cada uno elija un afiche (ver recurso en aula crea 2). Indicar  que observen el texto de uno de los afiches. Después de unos segundos, solicitar que hagan suposiciones mediante estas preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el título? , ¿Para qué servirá?, ¿para qué lo habrán escrito? Formula otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Anota sus respuestas en un papelógrafo.
2)   Durante la lectura
Invitar a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, preguntar si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado desconocen, pedir que deduzcan el significado por el contexto del texto.
Orientar la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.
3)   Después de la lectura
Plantear preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
Solicitar que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:

Afiche 1
Afiche 2
Afiche 3
Afiche 4
Afiche 5
Imágenes





Fecha





título





texto





mensaje






Se pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando los elementos comunes y la estructura del texto, así como el mensaje de cada uno.
Se promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales fueron escritos.
 Realizar interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis. Escribe en la pizarra las características de los afiches:
Un afiche: - Comunica un mensaje. - Debe ser llamativo. - Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras. - Debe entenderse en la primera lectura.

NOS SENTIMOS BIEN??
Limpieza de cutis y maquillaje

martes, 3 de septiembre de 2019

MARTES 3 DE SETIEMBRE

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CANCIÓN DE SETIEMBRE

LEEMOS Y MEMORIZAMOS


¡Setiembre con cascabeles, 
setiembre del suave son!
Las primeras golondrinas
traen mensajes en flor.
Al aire los durazneros
dan su rosado fulgor.
Los sauces en la laguna
dejan el tierno verdor.
Tanto en valle como en monte
crece en verde toda voz.
Y los pechos se iluminan
con la luz de la canción.
¡Por todo el campo, setiembre,
setiembre del dulce son!
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Continuamos aprendiendo