SEMANA DEL CORAZÓN

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SEMANA DEL CORAZÓN

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 Invitar a reflexionar sobre la importancia de cuidar al corazón. Luego, comentar que se encontró un texto con información muy interesante sobre el tema y que se compartirá con ellos.

Pregunta: ¿qué texto será?

Lluvia de ideas

 Anotar sus respuestas en la pizarra.

 Comunicar el propósito de la sesión: hoy leerán afiches para aprender a identificar sus elementos, características y propósitos. Propiciar un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales u otros lugares.

Formular estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?

 Elegir con los niños  dos normas de convivencia que contribuyan a colaborar con nuestro corazón en un ambiente armonioso  saludable

Desarrollo- antes de la lectura

En grupo de clase Dialogar y reflexionar con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante cuidar al corazón

 Concluido el diálogo y la reflexión, indicar que realizarán una actividad relacionada con las ideas que intercambiaron.

En grupos de trabajo

1)   Formar grupos pequeños y solicitar a cada uno elija un afiche (ver recurso en aula crea 2). Indicar  que observen el texto de uno de los afiches. Después de unos segundos, solicitar que hagan suposiciones mediante estas preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el título? , ¿Para qué servirá?, ¿para qué lo habrán escrito? Formula otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Anota sus respuestas en un papelógrafo.

2)   Durante la lectura

Invitar a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, preguntar si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado desconocen, pedir que deduzcan el significado por el contexto del texto.

Orientar la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.

3)   Después de la lectura

Plantear preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?

Solicitar que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:

	Afiche 1	Afiche 2	Afiche 3	Afiche 4	Afiche 5
Imágenes
Fecha
título
texto
mensaje

Se pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando los elementos comunes y la estructura del texto, así como el mensaje de cada uno.

Se promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales fueron escritos.

 Realizar interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis. Escribe en la pizarra las características de los afiches:

Un afiche: - Comunica un mensaje. - Debe ser llamativo. - Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras. - Debe entenderse en la primera lectura.

NOS SENTIMOS BIEN??

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