Innovación en Salto, Uruguay

Zafra de la caña de azúcar

Uruguay - 400 años de ganadería

jueves 28. lectura geografía

trabajamos con el cuento de ayer
corregimos tareas.

Uruguay ganadero: lechería

El rubro lechero es uno de los más pujantes de la industria agropecuaria uruguaya. En los últimos años, el sector ha tenido un crecimiento sostenido de su producción y de las ventas que realiza al exterior. En este recurso encontrarás información acerca de la producción lechera en Uruguay.-BY NC SA-

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Social

*Uruguay ganadero: ovinos ¿Sabías que Uruguay posee uno de los mayores rebaños de América Latina? En este recurso encontrarás información acerca de la producción ovina en Uruguay: razas ovinas, principales razas laneras, la esquila, el proceso de la lana, exportaciones y actividades. Ir al recurso
*Uruguay ganadero: bovinos. Como tú sabes, nuestra principal riqueza proviene de nuestros recursos naturales, siendo la carne uno de los primeros rubros de exportación de Uruguay. ¿Qué características tiene nuestra ganadería? Con ayuda de este recurso podrás conocer el sector ganadero de nuestro país. Ir al recurso
*Uruguay ganadero: lechería. El rubro lechero es uno de los más pujantes de la industria agropecuaria uruguaya. En los últimos años, el sector ha tenido un crecimiento sostenido de su producción y de las ventas que realiza al exterior. En este recurso encontrarás información acerca de la producción lechera en Uruguay. Ir al recurso

*Uruguay productivo: producción agrícola. La agricultura es una actividad agraria que da trabajo a muchas personas que viven en el campo y produce alimentos para el consumo y la exportación. Plan Ceibal te invita a visitar este recurso para conocer los cultivos que se producen en nuestro país – Ir al recurso
*Agricultura familiar. ¿Te preguntaste alguna vez quién produce los alimentos que llegan a tu mesa? Plan Ceibal, en el marco del Año Internacional de la Agricultura Familiar, te invita a averiguarlo. Ir al recurso. 
*Un paseo por la granja. La actividad hortícola es una de las actividades productivas del sector granjero y brinda oportunidades de trabajo a muchas familias. ¿Conoces qué tipo de actividades se llevan a cabo? Plan Ceibal te invita a conocer más acerca de esta actividad. Ir al recurso
*  Granja Matemática. Juega! Nivel de dificultad 1 –Ir al recurso
*Actividad forestal en el Uruguay. ¿Piensas que la forestación es una actividad productiva? ¿Sabes que existen distintos tipos de bosques y que cumplen diversas funciones? Plan Ceibal te invita a recorrer este contenido para seguir pensando acerca de la actividad forestal en Uruguay. Ir al recurso. 
*La pesca en nuestras costas. Nuestro país cuenta con más de 500 especies de peces gracias a la gran variedad de ambientes que posee. En cada ambiente existen diferentes especies, algunas características de cada zona, mientras que otros presentan una distribución más amplia. ¿Vamos a conocerlos? Ir al recurso
*La pesca en el Uruguay. La explotación de algunos recursos acuáticos por la flota artesanal en la costa y por la industrial en las aguas más profundas, de forma simultánea, se encuentran determinados por diferentes factores.¿Sabes cuáles son? Ir al recurso.

MARTES 26 DE ABRIL

COMENZAMOS A TRABAJAR CON EL MÓDULO TRABAJO
1- QUÉ ES EL TRABAJO PARA TI???
2- QUÉ VALORES ENCIERRA?
COMPARTIMOS UNA LECTURA

El trabajo en equipo: “El cuento de las herramientas”

En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebeles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.

-Queridos compañerros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?. -Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.

-¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyo al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el día golpeando todo.

El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que quereis. ¿Quién se propone como presidente?.

-Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.

-Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy aspera y siempre tienes fricciones con los demás.

-¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta.

En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levanto, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.

De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde no actua el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras.

Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en equipo les hacia realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.

EJERCITAMOS-

CUANDO EL TRABAJO ES EN OTRAS CASAS

La Ley 18.065-15 reconoce los derechos de las trabajadoras y propone mecanismos para hacerlos respetar.

JORNADA DE TRABAJO MÁXIMA o   8 horas diarias o 44 horas semanales. o Si se trabaja más horas se debe pagar horas extras. o Días hábiles: 100 % del valor de la hora común. o   Días feriados o de descanso semanal: 150 % del valor de la hora común. EDAD DE CONTRATACIÓN o   La edad mínima para desempeñarse en el trabajo doméstico se establece en 18 años, o 15 con autorización del Instituto del Niño y del Adolescente del Uruguay. SALARIO MÍNIMO o   En enero de 2010 se estableció un salario mínimo del sector en $ 4764 por 44 horas semanales o 25 jornales. DESCANSOS Intermedio De libre disposición para quien trabaja a)    Trabajo con retiro: media hora paga. b)    Trabajo sin retiro: duración mínima dos horas Semanal  36 horas ininterrumpidas que podrán gozarse, por acuerdo entre quien trabaja y quien emplea a partir del mediodía del sábado y todo el domingo, o a partir del domingo hasta el mediodía del lunes. Nocturno  Quien trabaja sin retiro tiene derecho a: a)    Descanso mínimo de 9 horas continuas. b)    Habitación privada, amueblada e higiénica. c)    Alimentación sana y suficiente.

1- Si el Salario Mínimo Nacional es de $………, calcular el valor de un jornal (un día de trabajo).

2- Una persona trabajó el 1ª de Mayo (feriado). ¿Cuánto debería cobrar?

3- Si el próximo aumento se estableciera en un 8 %, ¿cuál pasaría a ser el valor del Salario Mínimo?

4- ¿Es posible que una joven se emplee a los 17 años? Fundamente su respuesta.

5- Las 24 horas del día de Rosa se distribuyen así:

o Trabajo – 8 horas o Descanso – 7 horas o Traslados – 2 horas o Tareas del hogar – 4 horas o Otros - …. horas

Grafica las 24 horas de Rosa

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

6- ¿Qué derechos se deben respetar en una persona empleada doméstica sin retiro (con cama)?

7-  

99.2 % Es el porcentaje del sector de servicio doméstico que está constituido por mujeres.

¿Qué reflexiones se te ocurren con esta información?

8- Explica cómo distribuyes habitualmente el tiempo del día.

Desarrolla ese tiempo describiendo las actividades que haces, las sensaciones que te producen, tus preferencias, con quienes las compartes, etc.

También cómo te gustaría te gustaría ordenar tu tiempo diario.  

COMPARTO CON UDS.

 Orientaciones para el Tribunal de la Prueba de Acreditación

De la instancia escrita

Se admite uso de la computadora, así como tener disponibles reglas o escuadras. 

El salario corresponde al estipulado por las autoridades, el cálculo de jornal implica un número decimal.

Para le ejercicio 2 se cree conveniente orientar el manejo de número entero aproximado. 

El Tribunal de requerirse, apoyará los procesos reflexivos a punto de partida de la información (interpretar porcentajes, condiciones por las que este trabajo es prevalentemente del sexo femenino, etc. Se apela a que el aspirante pueda argumentarlo en forma escrita. 

De la instancia oral

Todos los aspirantes deben cumplirla, y es una instancia clarificadora del Tribunal y para la persona evaluada.

La instancia abordará aspectos de la prueba escrita y también temáticas próximas del entorno personal tal como las explicitadas en los núcleos temáticos de las Pautas Curriculares Generales para la Educación de Jóvenes y Adultos.

Se considera oportuna también, la inclusión de mapas, planos, globo terráqueo y todo aquel recurso que el Tribunal considere conveniente.

TRABAJAMOS CON UNA POESÍA- JUEVES 21-

EL VENDEDOR DE NARANJAS

VENDEDOR DE NARANJAS

Muchachuelo de brazos cetrinos
que vas con tu cesta
rebozando naranjas pulidas
de un caliente color ambarino

Muchachuelo que fuiste a las chacras
ý a los árboles amplios trepaste
como yo me trepaba cuando era
una libre chicuela salvaje

Ven acá muchachuelo,yo ansío
que vuelques tu cesta en mi falda
pide el precio más alto que quieras
ah! , qué bueno el olor a naranjas

A mi pueblo distante y tranquilo
naranjales tan prietos rodean
que agosto semeja de oro
y en diciembre de azahares blanquea

Me crié respirando ese aroma
y aun parece que corre en mi sangre
naranjitas pequeñas y verdes
siendo niña enhebraba en collares

Después lejos llevóme la vida
me he tornado tristona y pausada
¡Qué nostalgia tan honda me oprime
cuando siento el olor a naranjas!

Si a otro pago muy lejos del tuyo
muchachuelo algún día te llevan
y no eres feliz y suspiras
por volver a tu vieja querencia

Si una tarde en un soplo de viento
el sabor de tus montes te asalta
ya sabrás indiecito asombrado
lo que es la palabra nostalgia
Poema de Juana de Ibarbourou

Capítulo QUIMICA ANA LA RANA

miércoles 20 abril

Los debates en diferentes situaciones sociales

El debate los roles de los participantes

Objetivo general- Desarrollar competencias pertinentes a la situación comunicativa oral a fin de mejorar el proceso de comunicación tanto interpresonal y social como intrapersonal.

OBJETIVO: Promover empleo de argumentos en la comunicación.

SECUENCIA DE INTERVENCIÓN DOCENTE

Inicio: Contextualización de la actividad a partir de la frase: Se enteraron lo sucedido en Rocha? Se pudo haber prevenido esta catástrofe?

DESARROLLO:

ü  Presentación de una lámina con  una frase.

ü  Qué opinan al respecto?

ü  Por qué el autor dirá "Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo"

ü  Explicación de fórmulas para introducir opinión: ''Desde mi punto de vista yo pienso que...''; ''considero que lo más importante es que...''; ''en mi opinión valoro que...'' y para introducir argumentos: ''porque'', ''ya que'', ''puesto que'', por ejemplo'''.

ü  Oficiar de mediador para la búsqueda de contra-argumentos.

ü  Indagar: ¿ustedes, cómo actúan frente a  una situación  así? ¿qué origen le atribuyen? ¿todos opinan lo mismo?

ü  Proponerles a los niños que digan  su postura.

ü  Intervención docente: conceptualización de debate, argumento, contra-argumento y opinión.

ü  Socialización: reflexión sobre la existencia de diferentes opiniones debido a las realidades individuales.

CIERRE: Jerarquización de argumentos.

Se reflexiona teniendo en cuenta la frase de Galeano

Se invita a los alumnos a Aprovechar el gusto por la vida y a manifestar su percepción de la realidad de su entorno, su visión de la salud y del problema de las drogas, contaminación, en definitiva, a participar en la construcción de su propio futuro.

Tareas domiciliarias- ¿qué nos preocupa como adultos en este época?

Infórmate, investiga y reflexiona.

proyecto identidad

las diversas manifestaciones  culturales

19 de abril- cruzada libertadora

Objetivo- promover actividades para avanzar en el concepto de identidad reconociendo la importancia de los héroes forjadores de nuestra nacionalidad

dictado 

• Corría el año 1825 ... un grupo de hombres se preparaba para cruzar desde Buenos Aires, para liberar el territorio oriental del poder de los brasileños, mientras otros esperaban del otro lado del río.

• Desde 1820 la Provincia Oriental, llamada por ese entonces Provincia Cisplatina, estaba en poder de los portugueses y luego al independizarse de Portugal, de los brasileños.

• Algunos orientales liderados por Juan Antonio Lavalleja, se habían estado preparando desde la orilla vecina.
• Desde Buenos Aires organizan la cruzada y consiguen quienes los apoyen...

Invitar a los alumnos a observar y reconocer los protagonistas de ese hecho histórico

Compartir saberes

Se trabaja luego en equipos cada uno con un recurso diferente

ceibal

• Te proponemos a través de este recurso una mirada distinta de los hechos ocurridos aquel 19 de abril del año 1825.
• ¿Qué intereses motivaron a los orientales? ¿Quiénes los apoyaron y por qué?
• ¿Eran todos orientales? ¿Fueron realmente Treinta y Tres hombres?

http://auroramartino.blogspot.com.uy/2008/04/historia-del-uruguayla- cruzada.html

qué hubiésemos hecho nosotros hoy en día??

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trabajamos con promedio y hacemos gráfica.

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se comparte una lectura.

TRABAJAMOS CON UNA CANCIÓN

 CANCIÓN CON TODOS

Salgo a caminar
por la cintura cósmica del sur
piso en la región
más vegetal del tiempo y de la luz
siento al caminar
toda la piel de américa en mi piel
y anda en mi sangre un río
que libera en mi voz su caudal.
sol de alto perú rostro bolivia, estaño y soledad un verde brasil besa a mi chile cobre y mineral subo desde el sur hacia la entraña américa y total pura raíz de un grito
destinado a crecer y a estallar.
todas las voces, todas
todas las manos, todas
toda la sangre puede
ser canción en el viento.
¡canta conmigo, canta
hermano americano
libera tu esperanza
con un grito en la voz!

DIA DE LAS AMERICAS- 14 DE ABRIL

NUEVOS ALUMNOS

LUISA

ROSA

NANCY

MARÍA

JUNTOS HACEMOS LA DIFERENCIA----

LEMA DEL DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

El 7 de abril se celebra el Día Mundial de la Salud 2016 con el lema ‘Vence a la diabetes’ y con el objetivo de intensificar la prevención, mejorar la atención y reforzar la vigilancia sobre esta enfermedad crónica, además de sensibilizar y concienciar a la población sobre todas las cuestiones de la diabetes que ya no es exclusiva de los adultos, también la sufren muchos niños.

Así pues, el próximo jueves 7 de abril se celebra el Día Mundial de la Salud 2016: Vence la diabetes, y la Organización Mundial de la Salud quiere crear mayor conciencia respecto al aumento de la diabetes y de sus consecuencias para la salud, impulsar actividades específicas, eficaces y asequibles para hacer frente a la diabetes, poner en marcha medidas para prevenirla y diagnosticarla, además de atender a quienes la padecen.

También quieren presentar el primer informe mundial sobre la diabetes, este describirá la carga y las consecuencias de esta enfermedad, y apostará por sistemas de salud más sólidos que aseguren una mejor vigilancia, que se refuerce la prevención y que se realice una atención más eficaz. La OMS ha redactado los cuatro mensajes centrales para esta jornada, os los transcribimos a continuación:

1. La epidemia de diabetes está aumentando rápidamente en muchos países, y de manera extraordinaria en los países de ingresos bajos y medianos.

2. Una gran proporción de los casos de diabetes son prevenibles. Algunas medidas simples relacionadas con el modo de vida se han revelado eficaces para prevenir o retrasar la aparición de la diabetes de tipo 2. El mantenimiento del peso normal, la realización de actividad física periódica y una dieta sana pueden reducir el riesgo de diabetes.

3. La diabetes se puede tratar. La diabetes se puede controlar y tratar para prevenir complicaciones. El mayor acceso al diagnóstico, la educación sobre el control personal de la enfermedad y el tratamiento asequible son componentes fundamentales de la respuesta.

4. Los esfuerzos por prevenir y tratar la diabetes serán importantes para alcanzar la meta del Objetivo de Desarrollo Sostenible 3 consistente en reducir la mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles en una tercera parte para 2030. Muchos sectores de la sociedad tienen una importante función que desempeñar, en particular los gobiernos, empleadores, docentes y fabricantes, así como la sociedad civil, el sector privado, los medios informativos y cada uno de nosotros.

OMS: La inmunización salva vidas

OMS: Traemos salud a la vida

adultos en escuela 93